艺术纳入中考？请先不着急，看看艺术教育到底

艺术启蒙怎么开始？

如何做？

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前些天，“艺术纳入中考”的话题闹得沸沸扬扬。有些家长着急了，有些家长强烈反对，教育部后来也回应：“学校教什么就考什么”、“艺术考试成绩作为加分项”……

虽说对“艺术应试化”这件事情持保留态度，但从好的方向看，说明国家也越来越重视艺术教育了。

艺术教育本身就是一门不同于数理化/语数外的“独立学科”。

我们70、80、90代大部分人几乎是没有接受过系统的艺术教育，所以对它也没有比较全面的概念。

学画画不等于艺术教育，知道几位艺术家也不等于艺术教育。

那么，一个持续且优质的艺术教育应该包括哪些内容呢？

推荐这篇旧文，建立全面的艺术教育认知。如果您是老读者，复习～

亲身沉浸于艺术，

会促使人产生积极的态度，形成某种艺术领悟和享受，

并由此提升个人的思想和创造自我表达。

——《儿童早期艺术创造性教育》

艺术教育对孩子的成长是不可或缺的。在这一点上，我国上至国家下到家庭开始越来越认同，前段时间教育部出台相关政策更是肯定了艺术教育对促进学生全面发展的重要作用。

最近与一位朋友谈到怎么给自家3岁的宝宝做艺术启蒙，他表示已经开始积极谋划，并购买了一批艺术绘本和线上课程。

当我得知他购买的绘本和课程的具体内容后，突然意识到，不少人可能对视觉类艺术启蒙有些误解，认为让孩子读懂梵高创作故事、看懂达芬奇的蒙拉丽莎就是艺术启蒙了。或还有另一种情况，我经常在知乎上看到，一些家长认为送孩子去绘画班学画画就是艺术启蒙了。

没错，这些都是儿童艺术启蒙的方向，但对于早期儿童阶段（3-9岁）的孩子来讲，到底应该接受什么样艺术教育呢？

在讨论这个问题前，我想提及一本书系统呈现美国艺术教育的书籍《儿童早期艺术创造性教育》。

这本书主要是写给儿童早期教育教师看的，为他们开展艺术教育工作提供教学参考。家长们如果想要为孩子做艺术启蒙进阶引导，也可以参阅本书。

刚刚接触儿童艺术的时候读到本书，对我而言简直是惊喜。它几乎涵盖了所有艺术创造材料和工具的玩法，称得上是一本儿童艺术创作教育的超实用手册，而且非常系统。

但对我印象最深的，还是书中第一章阐释的内容——应该为孩子建立怎样持续和优质的艺术教育规划？美国艺术教育协会和艺术教育基础训练专家认为这项规划包括四个方面：艺术创作、美学感知、艺术批评/美学判断、艺术史。

这些词条对于早期儿童来讲分别意味着什么，我将在下面一一阐释。此外，我也会在最后结合个人近几年的教学经验，给出自己对幼儿艺术教育规划方案的思考。

艺术创作一直是，并且可能是学生艺术教育的中心。因为它是孩子的一种天生行为，并会持续作为一种回报经验贯穿整个生命。

当很小的孩子拿起一支蜡笔在纸上涂画，又或者用剪刀剪碎纸片的时候，他们在艺术创作上就迈出了第一步。

用笔画画、用颜料画、各类手工、创意美术等等，都是艺术创作的形式。但前提是，这些艺术创作必须是创造性的艺术活动，即创作没有被成人预想设定方向，孩子不是通过模仿或抄袭来完成作品，而是自己依据材料和工具的特征进行的自我发挥。（扩展阅读：什么是创造性艺术活动？）

▲ 虽然小眼睛、牙齿是我提前准备好的，那个绿色的刀疤却是小朋友“灵光一现”的成果，小朋友为其取名为刀疤怪兽。孩子在开放的创造性艺术活动中总是给大人带来惊喜。图片@吃月亮家庭美育计划

只有在开放、温暖和宽容的环境下，艺术创作才是对孩子有意义的。

这样的创作成果——艺术作品，才能展现出孩子的个性特征，表现出他们真实的所想和所感，以及对自我、事物和世界的认知。

可以说，开放的艺术创作的过程就是综合调动创造力的过程。书中一再强调它在艺术教育规划中的重要性，并认为艺术创作是学生艺术教育的中心。也就是说，在对孩子的艺术教育规划中，让孩子持续参与创造性艺术活动是最主要、最核心、最有效的教育方法。

文章来源：《艺术教育》 网址: http://www.ysjyzz.cn/zonghexinwen/2020/1102/996.html