一位艺术学博士对国内音乐教育学的担忧

何去何从?:本科音乐教育专业的尴尬境地

--由新修订《普通高等学校本科专业目录(2012年)》引发的思考

韩忠岭

(青岛大学 音乐学院)

【摘要】教育部颁布的新版本科专业目录，自2013年起，本科招生和培养计划，均按照新版专业目录开始实施。文章以此为话题，对普通高校的音乐教育本科专业的设置问题展开讨论。文章从本科专业目录新旧版本的对比，四所普通高校十年招生规模的对照，以及新版目录的音乐类专业设置的分析，几方面展开论述，提出了应给予本科音乐教育专业的专业设置法定地位的主张。

【关键词】本科专业目录;音乐教育专业;

2012年10月教育部颁布实施新版《普通高等学校本科专业目录(2012年)》(以下简称“2012版”)。从2013年起，本科招生按照新版目录执行，新招入学的本科新生也将于9月入学后，按照新版的专业目录执行培养计划。然而，新版的公布和实施，对本科音乐教育专业的发展，并未能起到应有的推动作用;相反，由于新版的实施，音乐教育专业却面临着没有法律依据的尴尬境地。本科音乐教育专业还有没有必要继续办下去，究竟何去何从?本文将就这一问题谈谈个人看法，以供决策者参考和同行们讨论。

一、从新旧版本对比，看音乐教育专业的设置。

据资料所见，至今，新中国共颁布实施了六个版本的本科专业目录，下表仅列出音乐类的专业设置情况，以方便对比:

说明:建国后，1954版的本科目录基本上是参照前苏联的模式，1963版首次由国家统一制定，1987版是改革开放以来较大规模的一次修订。由这三个版本的本科目录可见，艺术是作为独立的学科门类存在，其中，1987版艺术的学科门类代码为12。

九十年代的两个版本，艺术门类被取消，归入文学门类，成为文学门类下四个一级学科之一，但值得注意的是，音乐教育作为二级学科出现在1993版中:“音乐教育0”。作为二级学科的音乐教育，在九十年代获得了巨大发展，例如，音乐教育的一些代表性学科建设成就明显，音乐教育学、音乐教育心理学、音乐教学法等学科，逐渐形成体系化的课程建设;普通高等院校，尤其是高师的音乐教育专业，形成了规模，建成了音乐教育系，招收和培养着具有一定数量规模的本科生。可见，专业目录中赋予了音乐教育专业的法律身份，在实践中则有力地推动了它的发展。

1998年的版本，二级学科却取消了音乐教育专业，归并到以音乐理论为主的二级学科“音乐学0”中，各高校音乐教育的本科生只能称作音乐学专业音乐教育方向，是作为二级学科专业的一个小方向而存在着。然而，事实上，音乐教育的这个小方向却占据着普通高校音乐类学生的半壁江山，规模巨大的音乐教育本科生的存在现状，在国家专业培养目录中却找不到安身立命的依据了。

文章来源：《艺术教育》 网址: http://www.ysjyzz.cn/zonghexinwen/2020/1022/940.html

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