青岛宁夏路第二小学 艺术教育2+X工程乐器进校园

口风琴推广计划

随着国家新课程标准的正式颁布实施以及教育改革的深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，引起了人们的重视和关注。在广大教育工作者默默探讨和不断实践中，充分证明了:器乐进课堂是基础教育课程改革、改变传统教学观念的必由之路，它有利于开拓学生视野，提高学习音乐的兴趣，开发智力，培养良好情操。

宁夏路第二小学积极推进乐器普及项目，本着“珍惜并善待每一个孩子”教育理念，以加强学生艺术学习氛围氛围的目的，经过多方调研，我校决定将“口风琴”引进小学音乐课堂。在家委会成员们的协助下，目前全校1--5年级20个班级已经全部响应，开设了口风琴课程。

一、口风琴进课堂的意义

1、口风琴进课堂，丰富校园文化

口风琴具有音色优美、简单易学、携带方便、经济耐用等优点，符合学校普及的实际情况，因此，开展口风琴教学具有实践的可行性。将口风琴引进音乐课堂，有助于培养学生们的音乐创作的能力，为开展校园艺术活动、丰富校园文化奠定人文基础。

2、口风琴进课堂，提高学生学习音乐的兴趣

俗话说，“兴趣是最好的老师”。 小学生好奇心强，喜好新生事物。口风琴是一种有键盘的吹奏乐器，它即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点， 把口风琴引入音乐课堂，可以丰富教学内容，活跃课堂气氛，扩大学生学习视野，提高学生学习音乐的兴趣。

3、口风琴进课堂，培养了学生“多声音乐能力”

课堂提倡让学生有“动”的机会，如:动口、动手、动脑。其中口风琴教学让学生“动”的能力得到充分的发挥。在课堂上，通过演奏，让学生眼、耳、手等器官得到协调发展，且激发了学生思维的多向性，这是其他学科所无法取代的。同时，通过口风琴教学还可激发学生创作动机，培养学生创新精神。

在课堂上，口风琴的吹奏能满足学生的表演欲望，把主动权交还给学生，鼓励学生尝试，让学生有创作的余地。通过简单的过程性学习，学生们便可以用口风琴演奏自己的旋律。并且运用口风琴进行合唱、合奏训练，还能强化学生在合唱、合奏中的节奏感、协调感、和声感，又提高了合唱能力，同时，也有利于培养学生们团结协作、顾全整体的优良品质。

当学生们具备了一定的演奏能力和欣赏水平后，便可加入其它乐器，如:电子琴、手风琴、小提琴等，再加入各式打击乐器，一个“小小乐队”成立了。这不仅丰富了课堂教学，活跃了课堂气氛，也使学生欣赏能力大大提高，扩大了学生学习的范围，扩展了视野。

总之，开展口风琴教学，有助于培养学生的“多声音乐能力”，即培养演唱能力(歌唱能力)、听辨能力(音的高低、旋律的听辨)、演奏能力(促进学生对其他乐器的演奏能力的提高)和创作能力。

4、口风琴进课堂，丰富了课程资源。

课程资源不会自动流入教学领域，需要能动地去寻找、认识、选择和运用。可以说，课程资源的开发和利用，是教师主导的活动。《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》指出，“按《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定，实行国家、地方、学校三级课程管理，除国家课程外，地方和学校自主开发的课程应占有一定比例。地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。”因此，我们更应该积极主动地从学校实际出发去开发课程资源。

正如著名音乐教育心理学家布鲁纳所说:“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。”

文章来源：《艺术教育》 网址: http://www.ysjyzz.cn/zonghexinwen/2020/1016/904.html