适合孩子的，才是最好的教育

适合就是最好的教育。

一个优秀的孩子，会弹钢琴、又会跳舞，还会画画，学习成绩还好。

读初中了也什么都会，每次考试前几名，考上重点高中，高考又成为状元或者前几名，考上国外或者国内最好的大学。

很多人都是这样过来的，几年以后读硕士，再读博士。

你看，父母也荣耀了，感觉孩子很优秀。不到45岁就是副处级干部，不到50岁就是正处级干部，见到亲戚、朋友、同学，家人逢人便说孩子有出息。

然后，不到55岁他就进监狱了。

父母这个时候还流着一行老泪：“我的孩子怎么会出现这个情况？！”

这样的教育、这样的结果是我们想要的吗？

当年我们追求分数、琴棋书画、那么多才干......我们就要思考了，教育的问题出在哪里？

教育的核心问题不是出在学生的能力、不是出在改革、不是出在技术层面。

我们的教育缺乏灵魂的东西，中国教育技术层面已经走得太快了，“灵魂”跟不上了。

01

引导孩子转向爱、善、智慧

那么，我们现在能不能不从教育的角度来看教育，从哲学的角度来看是不是灵魂出了问题。

柏拉图说：“教育非他，乃心灵的转向。”

那么请问转向哪，往哪转？引导孩子转向分数、转向才能、转向才干、转向本事？都不是。

哲学家克里希那穆提写过一本书《教育就是解放心灵》。

解放心灵，按柏拉图的语境来说，心灵究竟应该转向哪里？

你学过哲学，在西方哲学里面“爱、智慧”就是哲。那我加一个善，一个人的灵魂深处有爱、善、智慧这三样东西。

你说这个人今后差一点技术、差一点才能，又能差到哪里去呢？

而恰恰这个东西是我们全世界的普适价值，但是现在很多人都忘了。

我从这个例子深刻地体会到教育就是“慢”的艺术。

什么是教育？教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开。

我把这句话送给各位父母，子女就要这样养，要慢，不要着急。上天让他在这个世界上存在，就一定会给予他存在的价值体现。

你记得这句话，“存在即价值”。

02

教育就像养花，需要静待花开

人生就应该是一个“慢”的艺术，教育亦如此。

我的一位学生的女儿，读小学五年级的时候被带到我家来。

她说：“老师，你看我的孩子不爱吃饭、瘦小，黄毛丫头，怎么办啊？”

我说：“才10岁你着什么急啊？”

“她学习成绩不行，吃饭也不行，比同龄人都要矮一头，怎么得了！”

我说：“你形象不错，自己的孩子会差多少呢？你不要着急，太在乎这个东西没用，养人要慢慢来，你着急她也不会长，拔苗敢拔吗？”

2014年，高考结束以后，志愿都填报完了，录取通知书来了，她带着一个亭亭玉立，长得很漂亮的女孩子来，说：“快叫师爷爷，这就是当年那个黄毛丫头。”

我说：“你当年是不是很着急？孩子几年工夫，长得比你高，比你漂亮，还考了一个好大学。”

她说：“当时我真的很着急，现在觉得很自豪。”

但是教育又最怕出现两种极端：一种是完全撒手不管；另一种是按照自己心中的想法去助长，却忘了花儿本来的模样。

只有默默耕耘，才有静待花开的机会。

我们父母要做的就是要给孩子提供足够肥沃的土地，静心观察花的种类，再以此选择耕耘方式，再适度引导，除杂草、保丰茂。

03

适合就是最好的教育

每一个学生成才的途径和方式都没有确定的指向。

现在某些学校说“只要学不死就往死里学”“没有教不会的学生，只有不会教的老师”——都是这样千篇一律的语言，这样就能把教育做好了？

不要今天看到我们校园门口上写着“热烈祝贺某某成为文（理）科状元，考上清华、北大”，就以为这样的孩子将来一定会成功。

我刚才说了，孩子的未来有无限可能性。

一个孩子为什么有价值？因为他有可能性，他有无限的可能性。所以我的结论是：

第一，没有放之四海而皆准的方式方法，适合的就是最好的教育；

第二，每一个学生成才的途径和方式没有确定指向。

不要以为你的孩子现在喜欢画画、喜欢弹钢琴，他今后就一定是个艺术家，可能他今后从事的工作和这个一点关系都没有，他有无限可能性。

看一个孩子成绩不行就开始下定论，说孩子今后是擦皮鞋的或者将来没有出息，哪有这样的教育呢？

文章来源：《艺术教育》 网址: http://www.ysjyzz.cn/zonghexinwen/2020/0915/769.html