衡中教师马帅 用艺术塑造学生用艺术启迪教育

我和学生玩泥巴

作者:衡水中学教师 马帅

每一个学生都是独一无二的，都是能够被雕琢成美玉的璞玉。

生活中，艺术无处不在，吃饭是一种艺术，说话是一种艺术，为人处世是一种艺术。作为一名美术学科的班主任,我要说，班级管理也是一门艺术。在我的眼中，每个孩子都是一方未经雕琢的璞玉，需要我用艺术的眼光去看待，用独特的艺术手段去塑造，去雕琢。本着“多元竞放”的衡中精神，在张校长的鼎力支持下，我校开设了全省第一所高规格、专业化的社团教室--工艺雕塑社团教室。教室内所有设备都是目前国内一流的专业化设备。陶艺雕塑不仅锻炼学生动手能力，陶冶学生情操，而且对他们观察事物的方法和思维方式也起到良好帮助。于是我决定带学生做一次陶艺!在参加活动的人选方面，我特意选择了两类学生:一组是行为习惯好、自制力强的同学，为A队;另一组是行为习惯有待提高、小动作多一些的同学，为B队;每队各10人，和我一起“玩泥巴”。

第一步，揉泥

做陶艺，揉泥是最基础也是最重要的一步。因为是第一次来社团，这20名同学都很兴奋。我给学生们每人发一块陶泥，并规定要揉够200下。我提前把观摩系统打开进行录像，通过回放发现，A队的同学几乎都按要求完成了第一步，甚至有揉200多的;而B队大部分同学没有按要求完成，其中一名同学只揉了100下就开始做下一步。但这时候，我并没有指明他们的这些“小聪明”。

第二步，塑造

在塑造的过程中，我强调无论做什么造型，都不要有封闭的空间或气泡，在高温窑炉烧制过程中，高温气体膨胀会导致炸裂，严重的会把窑炸毁。交代完注意事项，同学们便开始动手制作了。A队同学基本都在小心仔细的按照我所要求的去塑造形体，生怕有一个气泡，而B队有几名同学的作品很明显的有封闭空间，并依然不管不顾。但我也发现，B队同学所做的造型普遍比队更新颖，更具有创造力。这说明B队同学思维活跃，头脑灵活，一旦用心，凡事定能做好。

第三步，烧窑

完成作品，等待烧窑。烧之前我让每人仔细检查自己的作品，A队同学都在细心地检查，力求作到无气泡存留;而B队有的同学连看都没看一眼就喊道:老师，我的没问题!我没有做声,把20名同学的作品全部都放入窑炉中进行烧制。2天之后进行开窑时，我叫着20名同学一起来到窑前。开窑!当我缓慢的把窑炉门打开时, 同学们惊呆了，窑内只有2件作品幸免，其余作品都被毁坏，同学们瞬间失落。带着疑惑向我询问。

我为他们做了详细解释:第一，B队同学一开始就没有按照要求去做，泥还都是生的，延展性也不强，基础都没有打好还怎么往下进行呢!第二，在塑造过程中B队很多同学做的都存在气泡问题，没有用力去把气泡赶出来，赶气泡虽然比较麻烦，但对于整个作品烧制是至关重要的，第三，烧窑，我再次让你们检查有无问题，B队很多同学看都不看就喊没问题，真的没问题吗?那为什么作品都坏了呢?

这时有个同学突然大声喊:“老师，我懂了!揉泥时，我们没按要求去做，这就相当于基础不扎实;塑造时，我们没有用力去把气泡赶出来，这就相当于老师布置的作业没有按质量完成，积累改错本没有按要求做。做事不用心，不重视，养成习惯后对我们后期的学习是极其不利的。烧窑时，您故意把做的有问题的作品放在没问题作品的周围，结果，不合格的作品烧毁炸裂时，将合格的也炸毁了。目的是想告诉我们，大家是一个集体，一名同学有问题就会影响班级所有同学，互相干扰，好的也会变成坏的，一个人的力量再强大，也不如一个集体的力量强大。我们一定会打好基础，端正态度，注重每一个细节，团结互助，努力打造最优秀的班集体的!”

第四步，回归

在和学生玩泥巴的过程中我将德育贯穿始终,相互渗透,同学们受到了很大启发，在接下来的一段时间里，我班班风、学风、班级纪律、班级状态初步得到提升。运动会上，我们班以绝对优势获得总团体第一名，两次考试，均获得“双优班级”称号!从此我们班走在了成功的道路上……立德树人是学校教育的根本任务,作为衡中教师，我们肩负重任，这就更需要我们注重每一个教育细节，需要我们倾注爱和智慧，每一个学生都是独一无二的，相信都是能够被雕琢成美玉的璞玉。用艺术点燃激情,用艺术激发灵感,用艺术塑造学生,用艺术启迪教育……

文章来源：《艺术教育》 网址: http://www.ysjyzz.cn/zonghexinwen/2020/0821/648.html