优化艺术教育促进幼儿健康成长浅谈幼儿园音乐

音乐活动在幼儿园保教活动中发挥出重要的地位，让幼儿的审美能力、创新能力等得到全面的提高。民族民间音乐也是我国优秀传统文化中的重要代表，这是值得我们传承和弘扬的。将其融入幼儿园音乐活动教学中，能够让幼儿的各种能力得到释放，也实现民族音乐的发展。所以，要对艺术教育进行重点优化，保证幼儿健康成长。我国民族音乐创造于民间，在历代传承中不断的被加工，展现出了人们智慧的结晶。在与幼儿园音乐活动进行密切结合的情况下，能够让音乐活动变得更加有感染力。文章阐释了幼儿园音乐活动中民族民间资源运用的具体策略。

一、 民族民间资源在幼儿园音乐保教中运用现状

民族民间资源在幼儿园音乐活动中利用展现出了一定的问题，这是需要幼儿教师重点关注的。第一，幼儿教师重视度不够。对幼儿园进行详细研究发现，很多幼儿园教师认为民族民间音乐融入课堂中具有一定的必要性，但是也有一些教师认为这种活动可有可无，没有相应的必要性。幼儿教师从根本上没有对民族民间资源的音乐活动开展产生足够的重视，这则会对幼儿的音乐学习产生很大的阻碍和影响。第二，音乐教学实践比较少，幼儿在发展过程中难以集中注意力进行规规矩矩的上课，对课程学习内容也产生了比较低的兴趣。一些教师没有把精力放在音乐课堂上，也没有关注民族民间音乐资源整合的意义。在音乐课程开展知识，仅仅是为幼儿讲解相应的音乐作品内容。这并不利于幼儿对民族民间音乐资源内涵的吸收。所以，在保教实践偏少的情况下，也阻碍了幼儿园音乐活动的顺利开展。第三，民族民间音乐是中国传统文化的重要代表。在幼儿园音乐活动中能够更好地让幼儿感受到音乐的魅力，所以教师应该让幼儿更好地传承和弘扬传统文化。但是，幼儿教师的错误认识，也不能合理地将民族民间音乐资源渗透到音乐保教实践当中，阻碍了幼儿园音乐活动的有效运行。总的来说，幼儿园音乐活动中民族民间资源的利用状况并不是十分良好，这需要幼儿教师做出相应的努力，转变保教模式，为幼儿提供良好的音乐学习空间和模式。

二、 幼儿园音乐活动中民族民间资源的利用

幼儿园音乐活动中开展民族民间资源的利用，会更好地带领幼儿发展和进步。为了提高民族民间资源的利用效率，则应该以幼儿的理解能力为基础，对民族民间资源进行有效选择。同时，对音乐活动进行合理规划，制定出符合幼儿发展的音乐保教模式。在为幼儿提供良好音乐学习成长空间的背景下，让幼儿更好地传承和弘扬民族民间音乐文化，对中国传统文化进行有力保护。下面对幼儿园音乐活动中民族民间资源的运用策略进行详细阐释和分析，希望能够为幼儿园音乐教师开展保教活动提供相应参考。

(一)以幼儿理解能力为基础，合理选择民族民间资源

对民族民间音乐资源进行合理选择，能够有效地融入幼儿园音乐活动中。教师进一步提高音乐活动教育效率，对民族民间资源进行选择的时候，幼儿教师不能仅仅局限在音乐作品本身的思想，而是应该关注幼儿的理解能力。幼儿生活阅历比较少，这就使得幼儿在学习音乐知识的时候和成人之间会存在一定的差异。这样的情况下，幼儿教师就要关注幼儿的具体特点和生活经验，以相应的教学目标为载体，能够选择出合理化的民族民间音乐内容。因此，在对艺术教育进行优化的情况下，能够对幼儿园的音乐欣赏活动进行有力指导，让幼儿进行相应的观察，主要从以下方面出发。

第一，对民族民间音乐资源进行合理的选择和研究。以幼儿的实际发展特点为出发点，对音乐欣赏的难度进行合理的转变。这样，才会让音乐活动目标变得更加合理和具有针对性。第二，开展音乐欣赏的时候要关注幼儿的实际生活经验，让复杂的音乐作品逐渐变为简单和容易掌握的内容。这其中，需要关注的是不能把成人对民族民间音乐资源的认识和感受强加到幼儿身上，而是应该关注幼儿的个性化和发展体验。第三，实行动态欣赏的模式。幼儿教师要对幼儿的亲身音乐欣赏参与进行指导，通过角色扮演的方式能够让幼儿体会到音乐作品中的具体风格和特点。在以幼儿的年龄特征为出发点的情况下，对音乐作品实行再创造模式。

(二)创建良好音乐环境，激发幼儿学习兴趣

开展合理化的环境创设也是让民族民间资源得到合理运用的关键基础。针对幼儿园音乐活动开展的过程中，以活动室的区角投放乐器为基础，可以让幼儿接触更多的民间乐器。比如，幼儿可以吹葫芦丝、小胡笙等乐器。这样，幼儿在长时间的熏陶下，也会对各种民间乐器有所了解。幼儿在长时间的接触之下能够更好地体会到乐器的作用。日常教学的过程中，幼儿教师可以借助现代教学技术。让幼儿接触自己所喜欢的民族歌曲，这样通过生动的教学形式能够对幼儿的个性化思维进行推动和发展。幼儿在生动和鲜明的画面冲击下，也会更好地感知到作品中蕴含的魅力和意义。幼儿教师以良好的积极音乐环境创设，对民族民间资源进行有效运用，也能够让幼儿和幼儿家长对民族音乐进行深度的了解。在家庭教育中也关注幼儿的民族民间音乐知识熏陶，让幼儿在成长过程中拥有家园合作共育的保障。同时，幼儿比较喜欢动手操作，日常的幼儿音乐活动开展中，教师可以通过手工制作的形式，让幼儿参与到民族民间音乐元素小物品制作活动中。幼儿参与制作之中，教师通过对这些物品的讲解，能够让幼儿对民族民间音乐资源有一个深度的了解。这样，让幼儿更好地弘扬民族民间传统文化，也对音乐拥有不一样的情感体验。

文章来源：《艺术教育》 网址: http://www.ysjyzz.cn/qikandaodu/2021/0224/1165.html