喜欢 体验 表现:对音乐活动的新认识

音乐能带给幼儿美的情感和美的享受。我园十二五课题“在音乐活动中培养幼儿积极情绪情感的行动研究”就是为了探索如何有效地开展音乐教育，在一次偶然的活动中让我对音乐活动又有了新的认识和理解。 在课余时间，偶然想到了《滑稽的脚先生》这个活动，于是，我带着孩子们按照以下顺序开始了这个活动：摆出脚的各种姿势——不同走路的姿势像什么——根据音乐用不同的动作走路——向圆内走、退回座位、在圆上走等队形变化——探讨不同走路动作的感受。 这只是一个偶然突发奇想的活动，却带给我很深的感受，我没想到，这个活动带给我和幼儿很多从来没有过的感受和快乐——以往一节音乐活动结束后，幼儿的情绪也就随之而结束了，但这个活动结束后，幼儿却沉浸在踮脚走、脚跟走、脚边走的动作里，如喝水时、如厕时、散步时都喜欢用不同方式走一走。由此，我对音乐活动又有了新的认识。 1.音乐活动要寓教于乐。 寓教于乐是我们经常挂在嘴边的一个词，它适用于幼儿园任何一个活动，尤其是音乐活动，音乐具有娱乐性，这也是幼儿喜欢音乐活动的的重要原因，让幼儿在游戏中快乐地学，在游戏中获得愉快的音乐感受，在游戏中获得成长。如《滑稽的脚先生》中，活动前，我让幼儿探索脚的不同走路姿势，他们自己探索出来踮着走、翘着走、脚边走，并且说出每种走路方法的感受和特点，当听到音乐时，自己跟随音乐做出脚的不同动作，由始至终我都是以“配角”的形式配合他们。 2.音乐活动中注重幼儿的艺术体验，而不是一味的传授。 新《纲要》对艺术教育的目标定位较之以往有了很大改变，目标体系定位于“感受——体验——表现”，注重“感受”、“喜爱”、“喜欢”、“情感与体验”这一类表达情感的词。而我们在组织音乐活动时，总是说“准备怎样怎样”“应该怎样怎样”，却忽略了幼儿“想怎样怎样”。《纲要》中反复强调艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式，要使幼儿表达自己的情感、理解和想象，我们应该提倡“自由创造”，把教育的重点放在培养幼儿的表现能力和表现技巧上，不要去强调统一动作和统一要求。如：在《滑稽的脚先生》这个活动中，我总是问问幼儿，这段音乐你想怎样走？为什么？这样走有什么感受？大家同意吗？这样做，并不是在过程中完全放任幼儿，而是让他们做音乐的主人，因为不一味地让幼儿按照我的要求和动作去模仿，所以幼儿兴趣非常高，以至于活动后还对此念念不忘。 一次偶然的活动带给我这么多的收获，促进我对《纲要》中艺术领域的目标有了更深的理解，让我有了完全不同的感受和心路历程，使我在成长之路上又迈出了一步。 教 育 感 言

文章来源：《艺术教育》 网址: http://www.ysjyzz.cn/qikandaodu/2020/0901/701.html